— Cours artistiques adaptés à Toulouse —

 Apprendre, progresser et pratiquer une discipline artistique à son rythme

Chez APTE Occitanie, nous proposons des cours artistiques adaptés aux enfants, adolescents et adultes qui ont besoin d’une pédagogie prenant en compte leur manière particulière d’apprendre.

Notre approche s’appuie sur la Pédagogie DOLCE et sur l’observation des capacités de chaque élève.

L’objectif n’est pas de faire moins.

L’objectif est de trouver le chemin qui permet d’apprendre.

Les cours peuvent être proposés en individuel ou, lorsque cela est pertinent, dans des formats permettant progressivement une pratique collective.

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Des cours pour des élèves aux profils différents 

Nos cours peuvent répondre aux besoins de personnes présentant  :

• TSA – trouble du spectre de l’autisme ;

• TND – troubles du neurodéveloppement ;

• TDAH ;

• troubles DYS ;

• trisomie ;

• handicap intellectuel ;

• handicap moteur ;

• déficience visuelle ou auditive ;

• autres besoins spécifiques.

Mais le diagnostic ne constitue jamais le point de départ de notre accompagnement.

Nous cherchons d’abord à comprendre la personne qui apprend.

Chaque élève possède ses propres capacités, ses centres d’intérêt, son rythme et ses besoins.

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 Nos disciplines artistiques

 

Piano

Le piano permet de travailler la concentration visuelle, l’écoute, l’attention partagée, la coordination, la posture, la mémoire, le rythme et l’expression musicale.

L’enseignement est adapté au rythme et aux capacités de chaque élève, avec des supports et des objectifs personnalisés.

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Chant

Le chant permet de développer la respiration, l’écoute, la mémoire, l’attention partagée, la posture, la coordination et l’expression.

Il peut également constituer un moyen privilégié de développer la confiance et de prendre progressivement sa place dans un groupe. 

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 Guitare

 L’apprentissage de la guitare est proposé de manière progressive, en tenant compte des capacités motrices et cognitives de l’élève. Il permet de travailler la concentration visuelle, l’écoute, l’attention partagée, la coordination, la posture, la mémoire, le rythme et l’expression musicale.

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Violon et Violoncelle

 L’apprentissage du violon ou du violoncelle est proposé de manière progressive, en tenant compte des capacités motrices et cognitives de l’élève. Il permet de travailler la concentration visuelle, l’écoute, l’attention partagée, la coordination, la posture, la mémoire, le rythme et l’expression musicale.

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Batterie et percussions

Le travail rythmique permet d’explorer le mouvement, la coordination, l’écoute et la pulsation. Il permet de prendre conscience de son corps, le schéma corporel devient plus concret. Cet apprentissage a des répercussions positives sur le rythme de la marche, la régularité dans le travail, il impacte la vie quotidienne.

Les percussions offrent également une entrée particulièrement concrète et sensorielle dans la musique.

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Éveil musical

Une première approche de la musique pour découvrir les sons, le rythme, les instruments et le plaisir de jouer.

L’éveil musical constitue une première étape avant un apprentissage instrumental.

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Musique assistée par ordinateur

Les outils numériques peuvent offrir de nouvelles possibilités d’expression musicale.

La MAO permet notamment de composer, expérimenter, enregistrer et créer autrement.

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Théâtre

Le théâtre développe l’expression, l’imagination, l’écoute et la confiance.

Il permet d’explorer différents personnages et différentes façons de communiquer.

Il permet d’oser s’exprimer en sachant que notre parole est importante.

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Arts plastiques

Peinture, dessin, modelage et création permettent d’expérimenter les matières, les formes, les couleurs et les gestes.

L’objectif est avant tout de permettre à chacun de trouver son propre mode d’expression, de partager un moment de réussite pour retrouver confiance en soi.

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Comment se déroule un cours ?

 

— 1.Faire connaissance

Le premier rendez-vous permet de découvrir l’élève, ses goûts, ses habitudes, ses capacités et ses attentes.

Nous cherchons notamment à comprendre :

Qu’aime-t-il ?

Comment communique-t-il ?

Qu’est-ce qui facilite son attention ?

Quelles sont ses expériences artistiques précédentes ?

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 — 2. Observer

L’enseignant observe la manière dont l’élève entre dans l’activité.

Cette observation permet d’identifier les points d’appui et les éventuels obstacles à l’apprentissage.

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— 3. Adapter

Les supports, les consignes, le rythme et les modalités de transmission peuvent être ajustés. 

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— 4. Apprendre 

L’élève progresse progressivement dans la discipline choisie.

Les objectifs sont construits en fonction de ses capacités et de son évolution.

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— 5. Prendre confiance 

Chaque progrès constitue une étape vers davantage d’autonomie et de confiance.

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Et si mon enfant refuse ?

Un refus n’est pas nécessairement un refus de l’activité. 

Il peut traduire :

• une appréhension ;

• une difficulté à comprendre ce qui est attendu ;

• une fatigue ;

• une surcharge sensorielle ;

• une mauvaise expérience antérieure ;

• une difficulté à entrer en relation ;

• ou simplement le besoin de temps.

Nous ne cherchons pas à forcer.

Nous cherchons à comprendre ce que le refus nous indique et à rechercher une autre manière d’entrer progressivement dans l’activité.

Le premier objectif n’est pas de faire jouer immédiatement.

C’est de créer les conditions qui permettront à l’enfant d’avoir envie d’essayer.

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Cours individuel ou atelier collectif ?

 

Les deux formats peuvent avoir leur intérêt. 

Le cours individuel

Il permet une adaptation très précise au rythme et aux besoins de l’élève.

L’atelier collectif

Il permet de développer l’écoute, la coopération, l’expression et la participation avec les autres.

Le choix dépend de la personne, de ses besoins et de son projet.

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La Pédagogie DOLCE au cœur de nos cours

 

Notre enseignement s’inscrit dans la continuité de la Pédagogie DOLCE. 

Découvrir pour comprendre.

Ouvrir pour accueillir.

Libérer pour révéler.

Créer pour apprendre.

Épanouir pour grandir.

 

[Découvrir la Pédagogie DOLCE]

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Une pratique artistique, pas seulement un accompagnement

 

Chez APTE Occitanie, nous voulons éviter que l’adaptation pédagogique conduise à réduire la personne à son handicap.

L’élève reste avant tout un musicien, un comédien, un danseur, un plasticien, un créateur en devenir.

Nous adaptons la pédagogie pour permettre l’accès à l’art.

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Une solution pour chaque parcours

 

Vous ne savez pas quelle discipline choisir ? 

Vous vous demandez si votre enfant pourra participer ?

Vous souhaitez savoir si un cours individuel ou un atelier lui conviendrait mieux ?

Nous pouvons échanger avec vous avant de commencer.

→ Nous contacter

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— Ateliers artistiques inclusifs à Toulouse —

Créer ensemble, avec les différences, sans que les différences deviennent le sujet principal. 

Créer ensemble, apprendre autrement, partager la création

 

APTE Occitanie développe des ateliers artistiques inclusifs qui réunissent des personnes aux profils différents autour d’une même expérience de création. 

Musique, théâtre, arts plastiques, peinture, modelage, danse, expression corporelle et ateliers créatifs deviennent des espaces où chacun peut expérimenter, s’exprimer et trouver sa place.

Ici, la différence ne disparaît pas.

Elle devient une richesse pour la création.

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L’inclusion par la création

Un atelier inclusif ne consiste pas simplement à réunir des personnes différentes dans une même salle.

Il faut créer les conditions permettant à chacun de participer réellement.

Cela signifie parfois adapter :

• les consignes ;

• le rythme ;

• les supports ;

• l’espace ;

• les modalités de communication ;

• les interactions ;

• les objectifs.

Mais chacun participe à une même aventure artistique.

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Nos ateliers

 

Atelier théâtre

Jeu, expression, improvisation, imagination et création collective.

Le théâtre permet d’explorer les émotions, la communication et la relation aux autres dans un cadre sécurisant.

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Atelier peinture et arts plastiques 

Peinture, dessin, collage, matières, modelage et expérimentations.

Chaque participant peut développer son propre langage artistique.

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Atelier créatif 

Un espace pour expérimenter différentes techniques et différents matériaux.

L’objectif est de favoriser la créativité, la curiosité et le plaisir de faire.

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Atelier danse et expression corporelle 

Le mouvement devient un moyen d’expression.

La musique nous porte comme la rivière porte la barque, notre corps ou notre fauteuil glisse sur les courbes musicales

L’atelier permet de travailler le rythme, la coordination, l’écoute du corps et la relation aux autres.

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Ateliers musicaux 

Voix, rythme, percussions, instruments et création collective.

Répétitions en vue du concert de fin d’année où chacun aura Sa Place.

La musique devient un espace de rencontre et de participation. 

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Pour qui ?

Les ateliers sont ouverts à des personnes aux profils différents.

Ils peuvent notamment accueillir des participants présentant :

TSA • TND • TDAH • DYS • trisomie • handicap intellectuel • handicap moteur • déficience sensorielle

Mais les ateliers inclusifs ne sont pas construits autour des diagnostics.

Ils sont construits autour de la création.

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Une place pour chacun 

Dans un atelier inclusif, chacun peut participer selon ses possibilités.

Certains vont :

créer • jouer • observer • proposer • expérimenter • imiter • écouter • aider • partager

La participation peut prendre différentes formes.

Il n’existe pas une seule bonne manière de participer.

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La force du collectif 

Le collectif permet d’expérimenter autrement la relation aux autres.

Les participants apprennent progressivement à :

• écouter ;

• attendre ;

• coopérer ;

• proposer ;

• accepter les différences ;

• partager un espace ;

• construire ensemble.

La création devient alors un prétexte à la rencontre et un véritable espace de participation sociale et culturelle.

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Comment se déroule un atelier ?

 

— Accueillir 

Prendre le temps de s’installer et de comprendre le cadre.

— Découvrir 

Découvrir la proposition artistique du jour.

— Expérimenter 

Essayer, manipuler, jouer, créer.

— Créer 

Construire progressivement une production individuelle ou collective.

— Partager 

Présenter, regarder, écouter ou simplement vivre ensemble l’expérience de création.

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Et si mon enfant ne participe pas immédiatement ? 

Nous ne considérons pas l’absence de participation immédiate comme un échec.

Un enfant peut avoir besoin :

• d’observer ;

• de prendre ses repères ;

• de comprendre le fonctionnement du groupe ;

• de s’éloigner momentanément ;

• de revenir progressivement.

Observer fait aussi partie de la participation.

L’équipe adapte son accompagnement pour permettre à chacun de trouver progressivement sa place.

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Des ateliers pour révéler les talents 

Notre ambition est de permettre à chacun de découvrir qu’il peut :

faire • créer • apprendre • progresser • être reconnu • partager

Un atelier peut faire émerger des compétences que l’on ne soupçonnait pas.

L’art révèle parfois des capacités que les cadres habituels ne permettent pas de voir.

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Une démarche inclusive, une véritable ambition artistique 

L’inclusion ne signifie pas proposer une activité artistique « simplifiée ».

Nous voulons permettre à chacun d’accéder à une véritable expérience de création.

Les adaptations concernent le chemin pédagogique.

La créativité, elle, reste entière.

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Des ateliers qui évoluent 

Les ateliers d’APTE Occitanie s’inscrivent dans un projet plus large de développement d’une culture artistique accessible à tous.

Ils peuvent progressivement donner naissance à :

• des créations collectives ;

• des expositions ;

• des représentations ;

• des rencontres artistiques ;

• des projets avec des structures culturelles ;

• des événements inclusifs.

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Vous souhaitez participer ?

 

Vous êtes parent et souhaitez découvrir nos ateliers ? 

Vous êtes un professionnel ou une structure et souhaitez construire un projet artistique inclusif ?

Parlons-en : contact@apte-occitanie.fr

Pour tous renseignements , contacter le 06 72 07 36 17.

 

Organisation des cours individuels adaptés et ateliers collectifs inclusifs à Toulouse

Durée du cours :

Suivant la capacité de concentration de l’élève, le professeur proposera un cours de 30 minutes, 45 minutes ou 1 heure.

Cette décision est prise en accord avec l’élève adulte ou la famille de l’élève enfant, elle a bien sûr une incidence sur le tarif qui évolue au prorata de la durée.

La décision de base évoluera avec les progrès de l’élève et il pourra passer de 30 mn de cours à 45 mn au cours de l’année scolaire si ses progrès lui permettent et s’il le souhaite. 

Pour tous renseignements, contacter le 06 72 07 36 17.